Aconteceu nos dias 24 e 25 de abril de 2015, na cidade de Parnaíba – PI, o I Encontro de Letras do Delta do Parnaíba. O evento foi uma iniciativa do PARFOR/UFPI – Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica. As atividades aconteceram no auditório e nas salas de aula do campus da UFPI em Parnaíba.

Cartaz do evento.

Na programação, palestras, mesas-redondas, apresentação de pôsteres e comunicações individuais.

O coordenador do Laboratório de Leitura e Produção Textual (LPT/CTF), Prof. Dr. Ribamar Jr, participou do evento apresentando o trabalho “Discurso, letramento e identidade: um olhar crítico sobre a educação inclusiva no Brasil” na Mesa Redonda “Texto, Discurso e Ensino”, coordenado pelo coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Análise do Discurso (NEPAD), Prof. Dr. João Benvindo (UFPI). A mesa contou também com a Profa. Dra. Maraísa Lopes (UFPI) e o Prof. Me. Raimundo Isídio (Uespi).

Mesa Redonda “Texto Discurso e Ensino”

Equipe NEPAD

Resumo do trabalho apresentado:

Nos últimos anos, a política educacional brasileira promoveu a migração do atendimento pessoa com deficiência dos Centros de Ensino Especial para a escola regular comum, em consonância com as orientações estabelecidas na Conferência Educação para Todos, em Jonitien (1990) e na Declaração de Salamanca (1994), que preconizavam a ampliação da educação especial nos países em desenvolvimento ontudo, tais processos repercutiram no modelo educacional da escola regular comum, desarticularam a rede de atendimento ofertado até então por associações e instituições n o-governamentais, e desencadearam processos identit rios em professores e professoras, dentro do modelo inclusivo investigaç o foi ancorada na perspectiva dialético-relacional de Fairclough (2003) e Chouliaraki & Fairclough (1999) e nos Novos Estudos do etramento arton, corpus é formado por transcrições de entrevistas e observações etnográficas realizadas com 40 profissionais de diversas áreas (educação, saúde, psicologia, assistência social) de escolas regulares inclusivas de cinco cidades pesquisadas: Brasília (DF), Fortaleza (CE), Goiânia (GO), Teresina e Floriano (PI). Ao longo de oito anos de investigação, os resultados sugerem que as identidades de professores e professoras são levadas à transformação como parte de um processo criado pela formação inadequada nos níveis iniciais para atuação na Educação Inclusiva, bem como pela tentativa de suprir lacunas por meio de seus letramentos diários e pedagógicos.

Palavras-chave: Discurso; letramento; identidade.