Participação em Congresso: Parte 6
No período de 1 a 3 setembro de 2015, na Universidade Federal de São Carlos, foi realizada a 4ª edição do Colóquio Internacional de Análise do Discurso com o tema A produção dos consensos e a conquista das resistências.
O coordenador do Laboratório de Leitura e Produção Textual (LPT/CTF) e membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Análise do Discurso (NEPAD), Prof. Dr. Ribamar Jr, participou do evento apresentando o trabalho “O discurso da inclusão e o papel do educador especializado na escola regular”. A sessão contou com a presença do coordenador do NEPAD, Prof. Dr. João Benvindo e e do Prof. Me. Raimundo Isídio (Uespi).
Prof. Dr. Ribamar Júnior (à esquerda), Prof. Me. Raimundo Isídio (centro) e Prof. Dr. João Benvindo (coordenador do NEPAD)
Resumo do trabalho apresentado:
A proposta da educação inclusiva prevê a ação docente como principal recurso para que a criança e o jovem com deficiência sejam incluídos na rede regular. O próprio termo inclusão remete à ideia da transformação da escola como ambiente suficiente para que o alunado com deficiência possa dele também participar, mas na condição de novo, de diferente. Nesse sentido, por apresentar-se como proposta altamente centrada na atuação docente, a inclusão tem sido sentida diferentemente por professores/as, que ora a temem, ora se encantam. Essas mudanças se deram em consonância com as orientações estabelecidas na Conferência Educação para Todos, em Jomtien (1990) e na Declaração de Salamanca (1994), que preconizavam, entre outras questões, a ampliação da Educação Especial nos países em desenvolvimento. Contudo, tais processos repercutiram no modelo educacional da escola regular comum, desarticularam a rede de atendimento ofertado até então por associações e instituições não-governamentais, e desencadearam processos identitários em professores/as, dentro do modelo inclusivo. Nesse sentido, objetivamos investigar os discursos e as práticas de letramento no contexto da Educação Especial, face às essas mudanças na política educacional brasileira. A investigação foi ancorada na Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2003; CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999) e nos Novos Estudos do Letramento (BARTON, 2007; BARTON & HAMILTON, 1998 e BARTON & PAPEN, 2010). A pesquisa foi realizada em cinco cidades brasileiras – Brasília, Fortaleza, Goiânia, Floriano e Teresina, no período de 2007 a 2014. O corpus é formado por transcrições de entrevistas e observações etnográficas realizadas com 25 profissionais. Os resultados demonstram a fragilidade da proposta de inclusão brasileira, celebrada por meio de discursos que evocam igualdade, justiça, cidadania, direito e autonomia, não concretizados da forma como são veiculados. Os resultados também apontam para uma prática educacional que consolida um ambiente de desvalorização da docência, por meio da privação de meios, recursos, acanhamento das políticas intersetoriais de apoio às famílias, em parte decorrente da política de formação docente para a educação inclusiva que vem influindo para uma prática escolarizada pouco eficiente e emancipatória, visto que as concepções ainda estão dicotomizadas em relação ao aluno regular e ao aluno deficiente. Por outro lado, novos discursos emergem no contexto escolar (Discursos da inclusão, dos Direitos Humanos, da Saúde e da Família tradicional) que favorecem o convívio entre crianças e jovens da Educação Especial e Educação Regular, bem como a integração social de pessoas com deficiência em diferentes ambientes.
AULA PRÁTICA: 13º Salão do Livro do Piauí
Nos dias 11 e 12 de junho de 2015, o Laboratório de Leitura e Produção Textual do Colégio Técnico de Floriano (LPT/CTF) promoveu uma aula prática, com 24 alunxs do ensino médio profissionalizante (cursos de Agropecuária e Informática), ao 13° Salão do Livro do Piauí (Salipi), realizado no Espaço Rosa dos Ventos da Universidade Federal do Piauí, em Teresina/PI. A atividade teve por objetivo aproximar xs alunxs do mundo da leitura.
Alunxs do CTF com o Pe. Bruno Lira
Confiram a programação da atividade:
11/6/2015
6h: Saída de Floriano
10h: Chegada em Teresina
10h às 13h30: acomodações no Colégio Técnico de Teresina e almoço no Restaurante Universitário
13h40: Saída para Espaço Rosa dos Ventos (local de realização do SALIPI)
14h às 19h: Participação nas diversas atividades do SALIPI
19h às 21h30: Jantar e Passeio no Teresina Shopping
12/6/2015
Até 7h30: Café da Manhã
7h40: Saída para o SALIPI
8h às 12h: Palestra com o Pe. Bruno Lira (Aprendendo a ler e a escrever de maneira ressignificada)
12h às 14h: Almoço
14h às 20h: Bate-papo com a escritora Thalita Rebouças
20h: Saída de Teresina
23h30: Chegada em Floriano
Alunxs do CTF.
Selfie com a escritora Thalita Rebouças.
Reunião Pibic Jr
Entre os dias 1 e 3 de junho, o Laboratório de Leitura e Produção Textual (LPT/UFPI) recebeu a visita da Profa. Dra. Denise Tamaê Borges Sato, colaboradora do LPT, para uma série de atividades. No dia 3 de junho, foi realizada uma reunião da professora com xs bolsistas Pibic Ensino Médio para uma avaliação e relato das pesquisas desenvolvidas no biênio 2014/2015.
Conheçam aqui as pesquisas desenvolvidas.
AULA PRÁTICA: III Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica
O Colégio Técnico de Floriano e o Laboratório de Leitura e Produção Textual, coordenado pelo Prof. Dr. José Ribamar Jr, participaram do III Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica, realizado no Centro de Convenções, em Recife/PE, de 26 a 29 de maio de 2015. A programação teve conferências, mesas redondas, feira gastronômica, mostra de inovação tecnológica, dentre outras atividades.
Professorxs, alunxs e bolsistas do Colégio Técnico de Floriano.
Xs estudantes e professorxs do CTF apresentaram seis trabalhos na Mostra de Pôsteres:
1) Perfil profissional, discursos e identidades na Educação Profissional e Tecnológica, autoria de Débora Silva de Oliveira, Pedro Otávio de Sousa Rodrigues, Rillary Antonia Lima da Silva Sousa, Emanuella Matias Ferreira sob orientação do prof. Dr. José Ribamar Lopes Batista Junior.
Prof. Ribamar Jr (sentado) e xs bolsistas do LPT.
2) Softwares Educativos Utilizados como Estratégias de Ensino na Educação Integral: um estudo de caso numa escola de Floriano, de Francisco César Veras Filho
Profa. Soraya e o orientando Francisco César.
3)Tablet como Ferramenta Potencializadora no Planejamento de Ensino na Educação Integral Integrada: Estudo de caso no Município de Campinas do Piauí, de Maria Meres Rodrigues Ibiapino
Profa. Meres Ibiapino
4) O uso do computador como instrumento mediador no reforço escolar da educação integral, de Marilda da Silva Barbosa.
Marilda Barbosa
Os trabalhos sobre uso de softwares, tablet e computador tem a orientação da professora Soraya Oka Lôbo.
5) Estratégia pedagógica de aprendizagem complementar no curso técnico em Agropecuária do Colégio Técnico de Floriano, dos professores doutores Maria da Conceição Bezerra da Silva Matias e Laurielson Chaves Alencar e o professor mestre Ricardo de Castro Ribeiro Santos
Profa. Dra. Conceição Matias
6) Uma ferramenta digital para apoio à aprendizagem de apicultura: descomplicando a aprendizagem de apicultura, de Lohanna Aires Saraiva, Israel Lima Dias, Fábio Fialho Cabedo sob orientação do professor Willamis Kleiton Nunes da Silva.
Alunxs Israel Lima e Lohanna Saraiva
Entrevista TV Senado
O professor Ribamar Jr participou da gravação do programa Cidadania da TV Senado, a convite do jornalista André Ricardo, no dia 19 de maio de 2015, para falar sobre as ações e as atividades desenvolvidas no Laboratório de Leitura e Produção Textual do Colégio Técnico de Floriano/UFPI.
Jornalista André Ricardo (da TV Senado) e o prof. Ribamar Jr.
Confira na íntegra a entrevista.
Participação em Congresso: Parte 5
Aconteceu nos dias 24 e 25 de abril de 2015, na cidade de Parnaíba – PI, o I Encontro de Letras do Delta do Parnaíba. O evento foi uma iniciativa do PARFOR/UFPI – Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica. As atividades aconteceram no auditório e nas salas de aula do campus da UFPI em Parnaíba.
Cartaz do evento.
Na programação, palestras, mesas-redondas, apresentação de pôsteres e comunicações individuais.
O coordenador do Laboratório de Leitura e Produção Textual (LPT/CTF), Prof. Dr. Ribamar Jr, participou do evento apresentando o trabalho “Discurso, letramento e identidade: um olhar crítico sobre a educação inclusiva no Brasil” na Mesa Redonda “Texto, Discurso e Ensino”, coordenado pelo coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Análise do Discurso (NEPAD), Prof. Dr. João Benvindo (UFPI). A mesa contou também com a Profa. Dra. Maraísa Lopes (UFPI) e o Prof. Me. Raimundo Isídio (Uespi).
Mesa Redonda “Texto Discurso e Ensino”
Equipe NEPAD
Resumo do trabalho apresentado:
Nos últimos anos, a política educacional brasileira promoveu a migração do atendimento pessoa com deficiência dos Centros de Ensino Especial para a escola regular comum, em consonância com as orientações estabelecidas na Conferência Educação para Todos, em Jonitien (1990) e na Declaração de Salamanca (1994), que preconizavam a ampliação da educação especial nos países em desenvolvimento ontudo, tais processos repercutiram no modelo educacional da escola regular comum, desarticularam a rede de atendimento ofertado até então por associações e instituições n o-governamentais, e desencadearam processos identit rios em professores e professoras, dentro do modelo inclusivo investigaç o foi ancorada na perspectiva dialético-relacional de Fairclough (2003) e Chouliaraki & Fairclough (1999) e nos Novos Estudos do etramento arton, corpus é formado por transcrições de entrevistas e observações etnográficas realizadas com 40 profissionais de diversas áreas (educação, saúde, psicologia, assistência social) de escolas regulares inclusivas de cinco cidades pesquisadas: Brasília (DF), Fortaleza (CE), Goiânia (GO), Teresina e Floriano (PI). Ao longo de oito anos de investigação, os resultados sugerem que as identidades de professores e professoras são levadas à transformação como parte de um processo criado pela formação inadequada nos níveis iniciais para atuação na Educação Inclusiva, bem como pela tentativa de suprir lacunas por meio de seus letramentos diários e pedagógicos.
Palavras-chave: Discurso; letramento; identidade.
